iMum Learning 字得其樂

世界裡大部份的知識都會用文字去紀錄，因為容易記錄及流傳，可是用口(說)去表達是最快認識事和物，可是難長久傳入腦部，會有『記不起』的危機，而且用口的表達方式去學習，說話的語氣會影響文字內容的理解，語文就是希望能擴闊視野，文字較中肯和標準化。個性化的教育在香港的學校是很難實行的，家長們只好苦惱四出找尋補習社，目的是為孩子作最好的準備。 孩子學英文，可從四方面考慮學童的重點，學前階段大多是『認讀』，基本是26個英文字母、自己的英文名字、簡單生字，例如：cat,dog,ear,bus.......組合，能力高一些的孩子除了英文生字外，44個英文拼音亦能把握運用。 小學階段學拼音的好處是盡快認識更多生字，從而建立認識英文文法的基礎。小學階段需要聽、說、讀和寫四方面一起進行訓練，只是各比重會按孩子個性化能力去給予練習，閱讀和寫作的比重亦相對增加，同時英文文法學習亦不可少。 最後更需要了解孩子是那一類學習模式，聽覺、動覺和視覺的學習方式都會影響孩子學習的動力。

視覺藝術是什麼? 一般人認為是簡單的畫畫寫寫，填上顏色，畫幾個形狀，大概在紙上塗鴉，就是完成了畫畫。其實視覺的藝術不止是平面，不只是畫畫的。世界裡每一件東西都是擁有藝術的價值，只是用視覺去享受其訊息吧! 視覺藝術可以是一幅畫、一件雕塑、一件衣物、一幅相片、一個髮型、一個歌唱家表現樂曲時等等，形態很多，有時會用廣告彩、粉彩、油畫、素描、攝影、黏土等等，表達出來讓大家感受到的就不一樣了。 學習藝術可改善『視覺空間』和『視覺追蹤』的能力，在未能自行創出繪畫的構圖前，大多是以『臨摹』的方式學習，因為在未能建立熟練的技巧前，就是模仿式學習，過程是需要學習觀察、順從、模仿、堅持和耐性。活動方面，可以是剪紙、素描、環保小手工、串珠仔、油畫、書法等等，活動完成後，隨之便增加了我們的藝術細胞和視覺能力。

一個不容易學習的課題，就是作文了。 寫作的目的其實是訊息的表達，而且文字是標準化，每人都對文字有共同的理解和其定義，學習運用文字同時亦具備了潮流的需要，看看現在我們用的白話和潮語便有更深的體會。 不論是中文還是英文，相信只要題材足夠，便可以寫下好文章。以下是一個小六女學生的作文，她從前總是不能把從書本學到的加以運用，寫出來的句字是『港式英語』，她用了腦圖(mind map)學習作文後，腦裡的題材便能加以發揮及運用，原因就像我們學習廚藝，紙上談兵的菜色，都是看看罷，能夠寫出好文章，必須親歷其境，動筆嘗試，寫出好的文章需要從模仿中學習，孩子作文寫不下大概是因為生活經驗太少了，而且孩子寫的大都是實際發生過的事情，很少虛構的，因為孩子認為虛構就是『講大話』，所以最後寫出來的文章就是沒有內容、沒有文法的，孩子最擔心的都不是內容，而是寫得不足夠作文字數，因為努力造句，但欠缺標點符號，加長句字到一百字，而且每句大多是『我』或『I』作開始，到中段會用『和』『and』等，其實要寫出好文章，必須配合閱讀書本去訓練，最後才會寫出好文章。